携手同行 和谐发展
——小学教师谈“幼小衔接”
宝安中学附属小学 万代红

　　前些日子，校园里来了很多家长，他们是为即将成为小学生的的孩子们预报学位而来的。看着他们忙碌的身影，我不禁想起了去年开学的一幕：留着一条“长尾巴”的小伟，怎么也不肯进校门，好不容易在父母、老师和保安的“严密护送”下，到了教室门口，却又像小泥鳅一样溜开了，再也抓不到他。老师叫他，他一把捂住耳朵；父母追他，他就东躲西藏。一句话，他就是不愿意乖乖地进教室上课。家长急得就像是热锅上的蚂蚁，手足无措。最后，在老师和家长整整一个星期的努力下，小伟才勉强接受了“上学”这一事实。
其实，这就是幼小衔接不顺造成的不良后果。如果家长前期准备充分，能从心理以及生活实际中“未雨绸缪”，这些都是可以避免的。幼小衔接阶段是人生的一个关键转折点，做好幼小衔接的问题，不仅仅是暂时解决孩子从幼儿园到小学顺利过渡的问题，更能对孩子一生的学习产生积极的影响，让他获得学习的兴趣和做人的自信。 解决幼小衔接问题，要从发展和提高儿童自身的内部适应能力入手，提高他们的心理素质（而不是增加知识量），加强对能力的培养，使之减少或缩短不适应的过程，从而达到较顺利地过渡到适应小学生活的目的。
人生就像攀登高峰，一峰高过一峰，一景胜似一景，随着孩子们从幼儿园升到小学，家长们也要随之进入新的阶段，家庭教育的任务也会随之而加重。孩子从幼儿园到小学是一个成长的跨越，他们必须适应新的学习形式和学习方法。而这个跨越就是一个坡，他走得好不好，取决于这个坡度的陡峭度，家长和老师的工作就是如何让这个坡度在大家的努力下变得平坦起来，让我们的孩子能走得顺一点，快一点。幼儿园强调的是在“游戏”中锻炼孩子的体魄，开发孩子的智力，培养孩子的能力；而小学作为基础教育的“奠基”阶段，如何开好头、起好步，对孩子今后一生的成长都将产生积极的影响。
　　首先，要激发孩子的兴趣，激活孩子们内心向往学校生活的热情。在入学前，家长应该抽点时间，带上孩子，到学校参观参观，逛逛校园，领略教学大楼的雄伟气魄；访访老师，感受和蔼可亲学识渊博的老师；看看功能室，见识各种“神奇”的教具等等。这样，孩子们对学校生活没有了恐惧，只有满心的向往；没有讨厌，只有热烈的追求。这时候，我们还应激发孩子学习的兴趣。爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师。学习兴趣是孩子愉快而有选择地探求知识的一种倾向。表现为积极主动求学、喜欢学和坚持学。孩子们只有对学习产生了浓厚的兴趣，学习才会有动力。家长要善于利用周围熟悉的事物、孩子感兴趣的事物帮助他们明确学习的目的。（例如：孩子在玩镜子反光的游戏时,借爱迪生借镜子之光救妈妈的故事激发学习的热情。）我们也可以在不经意的生活中夸夸孩子，你长大了，要上小学了，能学到好多知识了，让他觉得好光荣，很开心。
　　其次，要指导孩子调试好心理，做到“有备无患”。健康的心理能帮助孩子提高学习效率，帮助孩子提高生活质量，能帮助孩子建立良好的人际关系。反之，不良的心理准备危害巨大。著名的心理学家弗洛伊德说，六岁以前的家庭生活，影响一个人的一生。我们做家长的就应该在生活中，利用偶然的一些生活契机，在孩子们的心里建立起预防机制。多年以前，《泰晤士》报做过一条报道，在海地发现了一个世外桃源式的小岛，而岛上的居民却濒临灭绝。原因是那里的空气太纯洁了，什么病菌也没有，当一艘欧洲船靠岸后，岛上的居民就纷纷染病而死，因为这些人从未得过病，也不知道疾病的治疗方法。对海员毫无危害的病菌，对岛上的居民却是致命的，因为他们没有任何抵抗力。马克思也曾借此希望孩子面对严峻的生活要有很强的抵抗力。生活中有“真善美”，也有“假丑恶”，也有“病菌”，纷繁复杂的社会生活中健全的心理机制和身体免疫力同样重要。只有帮助孩子做好了心理准备，才能有备无患、顺利地进行学习生活。
如何帮助孩子做好心理准备呢，其实只要有心，一点也不难。 比如，在孩子和小伙伴玩得不愉快的时候，我们可以告诉他该怎样与人相处，在以后的小学生活中，类似这样的事情还会有很多，但妈妈和老师不可能时时陪在身边，帮你解决；孩子犯了错误时，批评教育之后，家长也应该告诉他，以后在学校里，你犯了错误，老师也可能会像妈妈一样批评你，我们都是为了帮你改正错误，能成为一个好孩子。
这样，由于我们在日常的生活中，帮孩子激发了学习热情、树立了信心、学会了与人相处的技巧，准备了接受批评教育的良好心态，升入小学后，一定能顺利地适应小学生活。
　　第三、要培养孩子良好的习惯，教孩子尊重纪律规则。
习惯成自然。从小培养孩子的好习惯会使孩子终身受益，而养成坏习惯会使孩子贻害终身。对孩子良好习惯的培养胜过一时的分数，胜于认几个生字，背几首唐诗，这是成功家教的共同经验。有一项调查显示，不良学习习惯对学习成绩没有影响的占27%，不良学习习惯对学习成绩有影响的占73%，从中不难看出培养良好学习习惯有多重要。 小学低年级孩子有种种不良习惯，如：
　　1、学习不专心。不认真听课，东张西望，老开小差，做作业边做边玩，边吃东西；学习时总是思想不集中，注意周围的事物。
　　2、作业不认真，马虎潦草，应付了事。
　　3、不爱学习，不爱思考。
　　4、自主性差，依赖性强；忘记带东西，课堂上缺这少那，做作业依赖家长，指导，甚至希望家长包办等等 。
　　对症下药，我们做家长的就应该从以下几个方面花点工夫，努力培养孩子的良好习惯。
　　1、帮助孩子养成遵守作息时间的习惯。首先，在家里给孩子制定一份作息时间表，每天给孩子留固定的学习时间、活动时间、课外阅读时间（这很重要，有哲人说过：多活动可以让孩子健康，多玩可以让孩子有灵性，多读课外书，能让孩子更聪明）。这些可以从暑假就开始，或者更早。例如，为孩子安排午间活动，让他习惯不午睡；又如，在孩子入学前的一段时间，家长每天晚饭后看看报纸，就可以让孩子看看自己喜欢的书。孩子上学后，很自然就习惯了晚上看书做作业。接着，就要认真按作息时间监督一段时间，直到孩子形成规律和习惯。一般来说，只要认真执行两三周，遵守作息时间的习惯就会初步形成。如此下来，次数多了，时间长了，孩子就慢慢形成有规律的学习、生活习惯，有了按时完成学习任务的责任感。
　　2、帮助孩子养成独立完成作业的习惯。适当辅导，留有充分的时间给孩子自己处理学习；必要时，帮孩子克服学习上的一些困难；鼓励孩子独立完成、检查作业，进行课外阅读。
　　3、帮助孩子培养良好的书写习惯。说到这里，我想以一位小学老师兼家长的身份向各位家长呼吁，千万不要再给我们幼儿园的老师施加压力了，因为我们的孩子不适合在幼儿园开始书写汉字。而老师往往在家长们虽然不合理，但又很强烈的要求下，让孩子过早地提笔写字，而选字也不科学，导致握笔不对的大有人在，笔顺乱来、随手画字的也层出不穷……
另外，还要帮助孩子们养成课后复习的习惯，帮助孩子增强抗干扰、拒诱惑的能力等。同时我们还要培养孩子良好的文明、卫生习惯和劳动意识、合作精神、关爱他人、关心集体的意识。总之，孩子良好的学习习惯的培养，向“滴水穿石”一样，都是一点一滴长年累月起变化的。所以我们要随时留意，及时发现孩子学习生活中的点点滴滴，因势利导，使孩子健康成长。
　　第四、培养孩子的自理能力，以适应学校生活。这关键是培养孩子的自理能力，可能有的家长会觉得这无关紧要。其实不然，目前，由于缺乏自理能力而举步维艰的屡见不鲜，有的带着保姆上大学，有的需要父母陪读，更有甚者，因生活无法自理而退学……更不用说，我们的小朋友了，衣来伸手，饭来张口……这一切，不能不引起我们做家长的足够的重视。因为很多孩子自理能力差，根本原因就是家长对他们照顾得过分周到。能做的事情也不让他们做，就等于把他们的手脚束缚起来。这样的孩子依赖性大，容易滋生懒惰的思想，只要别人照顾自己，不知道照顾和同情别人，缺乏社会责任感。这样的孩子，将来又怎样独立面对社会和生活呢？所以，我们要重视孩子自理能力的培养。可以明确地告诉孩子：“你是小学生了，你已经长大了！”让孩子有自豪感，觉得自己不再是小孩子，应该做自己能做的事。这样，就在心理上容易克服散漫、孤独、依赖等毛病。家长可以要求与孩子分床睡，自己洗澡；独自在附近的小店购物、独自去邻居家、独自专心吃饭；认清自己的东西，收拾书本、文具和小床，逐步学会照顾好自己。比如，渴了喝水，热了脱衣，冷了加衣等等。有的家长可能会说这很难，我们家小孩子不管怎样就是不听。应该说，能力的培养需要一个艺术而又不断强化的过程。不急噪但不怠慢，不苛求也不放任。学贵有恒，教育的坚持，不能虎头蛇尾。
　　只要我们为孩子创造一个良好的成长环境，有和谐的家庭气氛，适中的期望；重视家庭教育的熏陶，有言传身教的良好氛围；帮助孩子培养良好的生活、学习习惯；注重孩子的学习、生活自理能力的协调发展，就有理由相信，我们的孩子一定会既成人，又成才。

教师简介：万代红，小学高级教师，现任宝安中学附属小学语文老师兼班主任。从教十六年，多年以来担任低年级语文教师、班主任、年级组长。现为宝安区继续教育兼职教师，宝安区 “名师支教”工程指导教师，国家级、区级课题组的上课比赛，屡获一、二等奖；教案、课件设计、论文多次荣获区一、二等奖。